El estado de la enseñanza aprendizaje y la formación en arquitectura ante escenarios utópicos ideales: retos y desafíos: The State of Teaching–Learning and Training in Architecture in the Face of Ideal Utopian Scenarios: Challenges and Opportunities

Resumen

Resumen
La enseñanza-aprendizaje de la arquitectura se enfrenta a un contexto evolutivo y a escenarios ideales arquitectónicos, urbanos, climáticos y sociales urgentes de resolver. En un mundo vorágine caracterizado por constantes transformaciones, las instituciones educativas de la enseñanza de la arquitectura deben ser formadoras de profesionales integrales capaces de abordar retos y desafíos, actuales y venideros, mediante la conjunción de saberes teóricos y heurísticos con la intención de proponer y promover propuestas justas, sostenibles, equitativas y utópicas, favorecedoras del bien humano. Es por ello por lo que el presente texto invita a la reflexión sobre la formación disciplinar e integral del estudiante de arquitectura en una universidad pública y su relación con las circunstancias y problemáticas mencionadas, además, se pone en la mesa la currículo y contenidos actuales y si estos presentan características visionarias e interdisciplinares que fomenten una mentalidad crítica, pero sobre todo resolutiva. A través de una investigación de índole mixta realizada a estudiantes se determina que tan preparados se encuentran para abordar problemas, retos y desafíos de la carrera ante la sociedad en un futuro no lejano indagando también sobre la pertinencia de temáticas proyectuales desarrolladas en talleres de proyectos y si es que estas abonan a necesidades contemporáneas, docentes también son entrevistados al respecto. Lo que espera a los futuros profesionales es un panorama complejo, por ello se proponen estrategias de enseñanza aprendizaje y de formación integral sencillas que puedan implementarse en las escuelas de arquitectura, pero también en los planes de estudio, quizá algunos en obsolescencia.

Abstract
The teaching–learning process of architecture faces an evolving context and ideal architectural, urban, climatic, and social scenarios that urgently need to be addressed. In a whirlwind world characterized by constant transformations, educational institutions responsible for architectural education must train well-rounded professionals capable of addressing current and future challenges through the integration of theoretical and heuristic knowledge, with the aim of proposing and promoting fair, sustainable, equitable, and utopian solutions that foster human well-being.
For this reason, the present text invites reflection on the disciplinary and holistic training of architecture students at a public university and its relationship with the aforementioned circumstances and issues. It also brings into question the current curriculum and its contents, examining whether they exhibit visionary and interdisciplinary characteristics that encourage a critical—and above all, problem-solving—mindset. Through a mixed-methods study conducted with students, the research determines how prepared they are to address the problems, challenges, and demands of the profession in the near future, while also exploring the relevance of the design themes developed in project-based studios and whether these respond to contemporary needs. Faculty members are also interviewed in this regard.
Future professionals face a complex panorama; therefore, the study proposes simple teaching–learning and holistic training strategies that can be implemented in schools of architecture, as well as within curricula—some of which may already be obsolete.
Keywords:
Utopia, teaching–learning, education/training, architecture, challenge