Transformaciones territoriales y derecho a la ciudad: desafíos pedagógicos y colaboración regional en la formación de posgrado

Resumen

El artículo reflexiona sobre las transformaciones metodológicas y pedagógicas de la educación superior de posgrado en estudios urbanos en la pospandemia, a la luz de la experiencia del Programa de Actualización en Transformaciones Territoriales y Derecho a la Ciudad de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires. A través de un enfoque cualitativo basado en la revisión de experiencias pedagógicas y de la práctica, se examina cómo la incorporación de modalidades híbridas y a distancia permite redefinir el aula como un espacio de co-construcción de saberes, en un sentido que amplía territorialmente las experiencias previas. Se destaca la importancia metodológica de identificar los procesos territoriales y de abordar las intervenciones desde la perspectiva de la urbanización interseccionalizada, visibilizando los cruces entre clase, género y raza. El texto expone críticamente cómo los estudios urbanos han transformado paulatinamente un abordaje sistémico por otro de tipo fragmentario y reduccionista — presente también en el grado pero agudizado en las especializaciones de posgrado— desarticula la comprensión del territorio, proponiendo como alternativa epistemológica la adopción de una matriz analítica multidimensional y multiescalar. Asimismo, se analiza el dispositivo del taller integrador, diseñado para vincular un proceso territorial con el diseño de lineamientos de transformación física y social en contextos de exclusión. Las reflexiones exponen cómo las nuevas modalidades constituyen una posibilidad que favorece la integración de experiencias de diversos territorios, consolidando un espacio de interacción regional que aporta herramientas operativas orientadas por el horizonte conceptual y de acción del derecho a la ciudad.